• Asociación contra la cultura punitiva y de exclusión social

• Associació "Espai de Treball Universitari"

1. Presentación, objetivos generales y justificación

2. Metodología de los Seminarios que conforman el Proyecto

3. Condiciones mínimas para la viabilidad del Proyecto

4. Centros Penitenciarios donde puede ser implementado

5. Seminarios que se proponen

1. Presentación, objetivos generales y justificación.

El presente proyecto surge de la iniciativa de un grupo de estudiantes y profesores de diversas Universidades de Cataluña que, al mismo tiempo, somos miembros de la Asociación contra la cultura punitiva y de exclusión social y de la Asociación Espai de Treball Universitari, entidades que presentan formalmente esta iniciativa. La misma, pretende integrar a un mayor número de personas dentro de las posibilidades que ofrece el espacio universitario en cuanto a formación de quienes en él se encuentran y, por otro lado, desarrollar la necesaria apertura de la Universidad a la sociedad; en este caso, a un particular sector de esa sociedad cual es el de las personas que se encuentran en la cárcel.

En cuanto al primero de los aspectos mencionados, el formativo, entendemos que en el ámbito universitario se deben ofrecer posibilidades y medios de formación de carácter marcadamente participativo, diferentes del exclusivamente disciplinante que supone, propiamente, el seguimiento de unas clases y la realización de unos exámenes. Es precisamente en el seno de Seminarios y Cursos en el que la Universidad acaba, a nuestro juicio, desarrollando su función más propia. En tal sentido, cabe recordar aquí la obra de Wilhelm v. Humboldt -de quien es deudora la Universidad de nuestros días-, más por modelo que por criterios de organización. 

Escribía Humboldt en 1810: "Una de las características de los establecimientos científicos superiores es, además, nunca considerar a la ciencia como un problema totalmente resuelto y permanecer, por lo tanto, constantemente investigando. En tanto que la escuela, por su parte, sólo debe preocuparse por enseñar conocimientos ya elaborados y concluídos, en la Universidad la relación entre el profesor y los alumnos cambia radicalmente con respecto a la relación escolar precedente: el primero no existe en función de los segundos, sino que ambos existen en función de la ciencia; el trabajo del profesor requiere la presencia y colaboración de los estudiantes, que son parte integrante de su labor de investigación y sin ellos ésta no sería igualmente satisfactoria. En el supuesto caso de que los estudiantes no se congregasen espontáneamente en torno al profesor, éste tendría que ir a buscarlos para poder acercarse más a su meta a través de la combinación de su propia fuerza, si bien entrenada pero precisamente por ello más propensa a la unilateralidad y menos vivaz ya, con las fuerzas de ellos, más débiles aún pero menos parciales y también más valientemente proyectadas hacia todas las direcciones".

En efecto, suele ser en el ámbito de Seminarios y Cursos en los que se produce el encuentro entre profesor-estudiante y se trata de desarrollar el momento (al menos potencialmente) liberador de la investigación. Quienes suscribimos el presente proyecto entendemos que existe una necesidad fundamental de acercar este tipo de actividad a aquellos estudiantes-presos/as que quieran participar de este "espacio de intercambio propiamente universitario", en el sentido de abierto y dialéctico. 

Se ha de recalcar el "carácter abierto" del espacio que queremos crear en la medida en que se refiere a una necesaria apertura de la Universidad a una realidad como es la cárcel, de la que formamos parte, y, por otro lado, la fundamental apertura de la cárcel a otras realidades; en este caso, a la que los participantes en este Proyecto pertenecemos: la universitaria.

Lo referido parte del reconocimiento de la necesidad que sentimos por asumir, siquiera mínimamente, la responsabilidad que conlleva la existencia de la cárcel. Entendemos que la responsabilidad que asumimos en cuanto integrantes del mundo universitario nos exige la integración de la realidad penitenciaria; en definitiva, de la cárcel que todos/as construimos socialmente. 

Como es sabido por quienes trabajan en el ámbito carcelario, uno de los principales problemas inherentes a la privación de libertad es el de la separación y aislamiento respecto al resto de la sociedad, con las perniciosas consecuencias y secuelas que ello ocasiona. Separación que, indudablemente, sólo beneficia a quienes están fuera de la institución carcelaria. No nos cabe ninguna duda que los profesionales que trabajan en las Instituciones penitenciarias perciben la necesidad de que otras Instituciones se vinculen y se responsabilicen con las problemáticas que la vida carcelaria presenta. Semejante vinculación y responsabilización ha de pasar por la potenciación de los procesos que lleven a abrir la institución penitenciaria a través de las posibilidades de integración en la sociedad de quienes se encuentran presos, precisamente a través de la ruptura del aislamiento durante la privación de libertad, y posibilitar mejor, de este modo, la posterior incorporación a la sociedad, al alcanzarse la libertad. El acceso a la cultura, sin duda, puede suponer, en este sentido, un camino liberador y válido para alcanzar tales objetivos.

Es en esa dirección en la que, entendemos, debemos insistir acerca de la necesidad de crear este "espacio" que, como hemos referido anteriormente, es inherente y consustancial a la institución universitaria: un "espacio" de intercambio dialéctico entre profesor y estudiantes, abierto a una realidad que (como lo es la carcelaria) precisa ser integrada, paliando así el déficit que supone cualquier sistema de aislamiento.

La propuesta que presentamos resulta absolutamente compatible y, al mismo tiempo, complementadora de la presencia y funciones que las distintas Universidades tienen en el ámbito penitenciario. En efecto, sin perjuicio de la integración en los diferentes Cursos y Seminarios de aquellos/as estudiantes presos/as que se encuentren cursando carreras universitarias (ya sea en la Universidad Nacional de Educación a Distancia o en la Universidad Autónoma de Barcelona, u otras), el presente proyecto pretende abrirse también a aquellos/as presos/as que quieran participar activamente en los mismos sin necesidad de una especial titulación. Ello resulta acorde a la propia necesidad de apertura de la universidad y a la propia realidad de la población reclusa, evitando así cualquier posible discriminación y/o selectividad de presos/as que pudiera producirse por razón de posesión de una especial titulación.

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2. Metodología de los Seminarios que conforman el Proyecto.

Nuestra propuesta se concreta en los siguientes aspectos:

a) Proponemos la realización de una serie de Seminarios en diferentes ámbitos de conocimiento que entendemos de especial interés. Estos Seminarios se desarrollarán bajo la dirección de un profesor-tutor, el cual, a partir de la propuesta de un tema y de la presentación de un material de trabajo activará la máxima participación de los estudiantes. El objeto de estos Seminarios ha de ser, en efecto, crear la máxima participación activa de los estudiantes y el desarrollo de los proyectos que en el seno del Seminario puedan proponerse. Para ello, entendemos que puede ser un elemento clave que el profesor lleve a estudiantes con los que trabajar habitualmente para que participen indiferenciadamente con los estudiantes-presos/as, aportando todos y cada uno de ellos, de este modo, sus diferentes niveles de experiencia en tanto en cuanto estudiantes universitarios, de fuera y de dentro de la cárcel.

b) La consolidación y potenciación de este "espacio" ha de partir, como antes señalamos, de la voluntad de apertura de la cárcel hacia la sociedad y, en este caso, hacia el ámbito universitario en la medida en que el desarrollo de los Seminarios y Cursos debiera realizarse fundamentalmente en el ámbito natural de los mismos que es la Universidad. Es decir, los Seminarios y Cursos han de poder realizarse, al menos en parte, o algunas de sus sesiones, en el ámbito en el que el profesor-tutor desarrolla, normalmente, su actividad profesional.

En consecuencia, la propuesta de apertura no pasa sólo por el hecho de que la cárcel permita la aproximación y entrada de personas externas a la misma, sino también por la referida ruptura del aislamiento que únicamente puede lograrse permitiendo la salida de los/as estudiantes presos/as. De este modo, se estaría produciendo un efecto, a nuestro juicio fundamental y que interesa a toda la sociedad: la apertura de la Universidad que permite la integración de realidades a las que, desgraciadamente, sigue permaneciendo ajena. Evidentemente, a esta necesidad no es ajena la institución penitenciaria que prevé las denominadas "salidas programadas" que, según entendemos, potencian el trabajo que los profesionales puedan realizar con los presos-as en el interior de la cárcel mediante su desarrollo fuera de la misma.

c) En relación a cuanto ha sido expuesto es necesario destacar que la participación en los aludidos Seminarios dependerá única y exclusivamente de la voluntad del interesado/a, no exigiéndose titulación ni ningún otro requisito para el acceso a estos Seminarios.

d) Los seminarios programados se desarrollarán a lo largo del curso académico 1999-2000.

Con independencia de que la metodología del curso impartido en el Seminario queda a la discrecionalidad del profesor-tutor, en línea de principio, entendemos que los mismos han de tener una duración máxima de cuatro sesiones de dos horas cada una (sin perjuicio de que puedan prorrogarse si existe interés y disponibilidad por parte de quienes participan en el mismo).

El desarrollo de estas sesiones, entendemos que tiene un espacio adecuado durante el fin de semana en la medida en que durante el mismo el nivel de actividades programadas por los Centros es menor y, por otro lado, no interferirá, en absoluto, con la actividad docente de los profesores.

El margen horario de desarrollo de los cursos se habrá de ajustar, evidentemente, a la disponibilidad de los diferentes Centros Penitenciarios, si bien sería conveniente una cierta flexibilidad por parte de los mismos para lograr ajustar el mismo a la disposición que el profesor entienda más adecuada para el seguimiento del curso, en concreto, contemplar la posibilidad de desarrollar las sesiones de manera intensiva, o bien, dejando una interrupción semanal entre las mismas.

Por otro lado, se tratará de incentivar al máximo la continuidad del grupo de trabajo de estudiantes en los distintos cursos o seminarios. Igualmente, las diferentes sesiones del curso impartido en un seminario se desarrollarán de manera progresiva y conforme al material y objetivos propuestos por el profesor tutor, no obstante, y dadas las peculiaridades espaciales y temporales del medio, se intentará que las sesiones presentadas por los profesores tengan una cierta autonomía que posibilite la participación no continuada de los/las estudiantes.

e) Al finalizar cada uno de los Seminarios, los Profesores responsables de los mismos entregarán a los estudiantes presos/as un Certificado de Asistencia. Tales Certificados serán, a todos los efectos, de idénticas características a los que habitualmente se entregan en la Universidad a los alumnos que participan en cualquier actividad docente.

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3. Condiciones mínimas para la viabilidad del Proyecto.

Por todo cuanto se está exponiendo, entendemos que la realización del presente Proyecto exige el compromiso por parte de la Direcció General de Serveis penitenciaris i Rehabilitació del Departament de Justicia de la Generalitat de Catalunya, en relación a los siguientes puntos:

a) Conceder la autorización para la entrada en las cárceles a los que proponen el presente Proyecto con el fin de contactar con los/as presos/as interesados/as en participar en los diferentes seminarios.

b) La remoción de cualquier obstáculo para la libre asistencia de todo aquel estudiante preso/a que solicite la participación en el seminario o curso que se proyecte. Igualmente, ha de quedar a la voluntad exclusiva del interesado/a la interrupción de su asistencia.

c) El desarrollo del Seminario implica que el mismo se realizará en un espacio de exclusiva interacción entre el profesor-tutor y los estudiantes asistentes. Por ello, y dado que la relación se basa en la reproducción del espacio universitario natural, se requiere, para el buen fin del mismo, que ese espacio sea compartido única y exclusivamente por el profesor y los estudiantes.

d) Asimismo, se ha de permitir la máxima facilidad para la entrada de estudiantes que acompañen al profesor-tutor que imparta el correspondiente Curso o Seminario, con el fin de incentivar al máximo el intercambio de diferentes niveles de conocimientos.

e) Igualmente, se deben arbitrar mecanismos flexibles para lograr la salida de los estudiantes presos/as que hayan seguido regularmente los cursos con el fin de cumplir el objeto de este proyecto, cual es el desarrollo de estos Cursos y Seminarios en el espacio natural de los mismos, es decir, en la Universidad. La aludida flexibilidad puede lograrse a través del expediente de las denominadas "salidas programadas", que solicite el profesor-tutor con arreglo única y exclusivamente a los requisitos legales.

f) Finalmente, la Direcció General de Serveis Penitenciaris i Rehabilitació debe instar a las Direcciones de los Centros Penitenciarios para que se cree un cauce de comunicación directo entre el responsable del curso, o quien se designe a estos efectos, y el Sub-Director de Tratamiento.

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4. Centros Penitenciarios donde puede ser implementado.

Conscientes del innovador carácter que presenta este Proyecto, y los escasos recursos con los que de partida contamos, pensamos que el mismo podría ser implementado –en su inicio y sin perjuicio de una posterior ampliación- en el Centre Penitenciari de Brians y en el Centre Penitenciari d’Homes de Barcelona. 

Las razones que explican esta elección son las siguientes:

a) el Centre Penitenciari de Brians alberga población reclusa penada y, asimismo, de ambos sexos, todo lo cual le imprime unas especiales características. Asimismo, los antecedentes que en tal Centro suponen actividades similares que ya fueron anteriormente ensayadas (con notable éxito y aceptación por parte de los/as Presos/as), traducen condiciones óptimas para el desarrollo de este Proyecto.

b) La elección por el Centre Penitenciari d’Homes de Barcelona viene dada por la singularidad de esta cárcel. En efecto, su enclave en la Ciudad de Barcelona, su indudable "peso histórico" -todo ello unido al carácter fundamentalmente preventivo de la población allí encarcelada-, le confiere un especial perfil que este Proyecto no puede desatender.

Todo ello hace que, por el momento, nos hayamos decantado por las elecciones referidas y para el período de tiempo que se indicó anteriormente. Ello no obsta que, una vez transcurrido dicho período –y tras una evaluación de los resultados que arroje esta experiencia-, el Proyecto pueda ser ampliado a otros Centros Penitenciarios de Catalunya.

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5. Seminarios que se proponen.

Presentamos a continuación un pequeño esbozo de los seminarios que se proponen en el presente proyecto. Todos ellos parten de la voluntad por parte de quienes participamos en este proyecto de extender al ámbito de la cárcel la experiencia que como docentes o estudiantes poseemos en el ámbito universitario y, en este sentido, de la expresada voluntad de reproducir en ese espacio lo que supone el trabajo teórico en torno a temas que articulan el funcionamiento de los individuos e instituciones en nuestra sociedad. Y, todo ello, en la medida en que muchas veces la inmediatez de determinadas realidades nos pueden impedir una reflexión más global, se trata antes que nada de introducir elementos de reflexión teórica que supongan para quienes participan un crecimiento personal y social.

Los cursos que se proponen suponen un planteamiento serio y en profundidad de una experiencia previa llevada a cabo en el CP Brians a lo largo del curso 97-98. De alguna manera la propuesta que ahora se hace de los diferentes cursos conecta con el conocimiento adquirido en las conferencias realizadas en la medida en que dicha experiencia nos ha permitido conocer el interés de quienes puedan llegar a participar en los Seminarios, por un lado, y, por otro, nos lleva a insistir en la necesidad y posibilidad de crear un "espacio" que posea las características que describe el presente proyecto y que se concreta básicamente en la voluntad de abrir la universidad a la cárcel, en el sentido, insistimos, de desarrollar un "espacio" de reflexión teórica en torno a determinados temas. Para lograr este último objetivo resulta fundamental, a nuestro juicio, que alguna o algunas de las sesiones de los cursos impartidos se desarrollen en las Universidades.

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En torno a este tema, el profesor Francesc Barata, profesor de periodismo de la Universidad Ramón Llull, impartió el 28 de marzo de 1998, en el C.P. Brians, una conferencia sobre "Delito y medios de comunicación social" y, con posterioridad, se desarrolló una sesión en la Universidad Ramón Llull en el marco de un seminario dirigido por el mismo profesor con estudiantes no-presos de periodismo el 7 de mayo de 1998. Esta experiencia mostró el gran interés y utilidad de generar debates en torno a estos temas, precisamente durante el periodo de formación de quienes en un futuro trabajarán en los medios de comunicación social. En efecto, la posibilidad de conocer y debatir con quienes son directamente afectados por el tratamiento informativo supone, sin ningún género de dudas, un elemento que va a determinar que en el futuro se genere una información capaz de reproducir la complejidad de la realidad sobre la que se informa y, en consecuencia, un conocimiento más veraz, menos esteriotipado y, por tanto, que sea capaz de posibilitar vías de comprensión y actuación mucho más eficaces para la sociedad en su conjunto. Y, por otro lado, entendemos que para los/as estudiantes presos-as que pudiesen participar sería, sin duda, de gran interés acercarse a esta forma de conocimiento que desarrolla la observación en torno al funcionamiento de los individuos e instituciones y de sus acciones en la sociedad y, en consecuencia, es particularmente receptivo a aquello que funciona normativamente dentro de una sociedad ya sea para que la información describa un determinado estado de consenso social como para influir hacia una transformación del mismo.

El curso se desarrollaría a través de cuatro ejes temáticos fundamentales, que se trabajarían, en principio, a lo largo de cuatro sesiones:

1ª. Sesión. Reflexión sobre una sociedad fascinada y atemorizada por el delito

2ª. Sesión. ¿Cómo trabajan los periodistas?

3ª. Sesión. ¿Qué nos dicen las noticias?

4ª. Sesión. Efectos de los media.
 

El esbozo del curso que presentamos enlaza con la línea de trabajo planteada desde las conferencias impartidas por el profesor Antonio Serrano, profesor de Historia del Derecho de la Universidad Autónoma de Barcelona, sobre "La ignorancia del Derecho" el 17 de enero de 1998 y sobre "Las alternativas a la prisión" el 27 de febrero de 1998, por una profesora de Derecho penal de la UAB.

El artículo 1 de la Constitución declara que España se constituye en un Estado social y democrático de Derecho, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurídico la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo político. Se podría discutir mucho acerca de si tal declaración se ha hecho efectiva en los veinte años de constitucionalismo, pero lo que está claro es que desde el inicio hubo un grupo de personas que quedó excluido del proyecto político que proclama el citado art. 1 CE: los/as presos/as. Las personas privadas de libertad siguen viviendo al margen de la sociedad y en una situación de notoria indefensión jurídica. Por ello, con el presente Seminario pretendemos conversar con los/as propios/as afectados/as acerca de sus derechos fundamentales y los problemas que encuentran para que se hagan efectivos. Su estructura consta de tres sesiones:

Igualmente, el presente curso cuyas líneas fundamentales se exponen a continuación, enlaza con la línea de trabajo planteada desde la conferencia impartida por las profesoras de la Universidad Autónoma de Barcelona, Margot Pujal y Ana Garay, sobre "Conceptos fundamentales de psicología social" el 8 de marzo de 1998.

Resulta indudable que la Psicología Social constituye uno de los pilares fundamentales para el análisis de los problemas sociales actuales. Tal disciplina posee antecedentes que se remontan al pensamiento positivista propio de la segunda mitad del siglo pasado y primeras décadas del presente. La evolución del pensamiento psico-social desde tales períodos hasta el presente, puede resultar de gran interés para aquellos/as sectores sociales que tienen problemáticas específicas. Este Seminario, en consecuencia, se estructura del modo siguiente:

Partiendo del éxito que tuvo la experiencia que se llevó a cabo en CP Brians el 25 de abril de 1998 en la cual Eva León, concertista de violín, impartió una sesión sobre cómo escuchar una pieza de música clásica en la que nos acercó a la obra de Falla tanto desde la perspectiva meramente cultural, a través de una introducción al autor y su obra, como a un nivel puramente técnico con relación a la estructura de las piezas que durante la sesión interpretaba Eva León. En concreto, proponemos la realización de diferentes sesiones similares que serán determinadas en su momento. 
 

Siguiendo la línea iniciada en las sesiones impartidas por Mª Jesús Gómez de Arteche, profesora del Instituto Menéndez Pelayo, sobre "Leer e interpretar a Lorca" el 25 de abril de 1998 y por Chantal Aimée y Lina Lambert el 3 de junio de 1998 quienes, junto al grupo de teatro del CP Brians, realizaron unas "Lecturas dramatizadas de poesía y teatro de Federico García Lorca", proponemos la realización de un seminario en el que se trabajen diversos autores y obras que se concretarían conforme al interés de quienes participen en el mismo.
 

La reflexión en torno al medio ambiente constituye en la sociedad actual un tema de debate fundamental, debate que apunta a la generación de una idea de (contra) sociedad dentro de la sociedad a partir de todos los movimientos que, reforzando conductas altruistas, generan nuevos tipos de relaciones (que los economistas han referido como "economía de las donaciones") y que muestran el desastre al que conduce el comportamiento egoísta. Este nuevo tipo de relaciones ha vertebrado movimientos alternativos en los países de capitalismo avanzado ayudando a encontrar soluciones alternativas a los problemas planteados.

Creemos especialmente interesante la reflexión sobre algunos de los temas que se plantean en torno al medio ambiente. El curso tendría un carácter introductorio en torno a los conceptos fundamentales de medio ambiente y los efectos sociales de la concienciación entorno a los problemas medioambientales. 

En Barcelona, abril de mil novecientos noventa y nueve.
 

Asociación contra la Cultura Punitiva y de Exclusión Social:
 

Fdo. Iñaki Rivera Beiras       Fdo. Mónica Aranda Ocaña

Presidente         Secretaria

Asociación Espai de Treball Universitari:
 

Fdo. Cristina Urios Aparisi    Fdo. Xavier Solà

Presidenta        Secretario